1、極致現(xiàn)場(chǎng)感 如同在一個(gè)教室

　　系統(tǒng)采用先進(jìn)的實(shí)時(shí)網(wǎng)傳技術(shù)，“面對(duì)面”實(shí)時(shí)互動(dòng)讓你感受不到空間的距離，如同在一個(gè)教室一樣，即使進(jìn)行音樂、美術(shù)等強(qiáng)互動(dòng)性課程，也沒有任何問題。

　　2、極致網(wǎng)傳技術(shù)，保障常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用

　　系統(tǒng)具備高達(dá)33%的抗丟包能力，即使在網(wǎng)絡(luò)條件較差的鄉(xiāng)村小學(xué)，也能正常使用。

　　3、極簡(jiǎn)操作 所有控制一鍵操作

　　一鍵管理

　　所有操作都可以用遙控器一鍵管理，無需專業(yè)技術(shù)人員協(xié)助。

　　一鍵完成

　　開機(jī)、關(guān)機(jī);課件和老師圖像切換等等，只需一鍵即可完成。

　　4、高集成 高可靠

　　高度集成

　　一個(gè)終端上實(shí)現(xiàn)在線課堂、在線管理、在線評(píng)課、在線教研、視頻會(huì)議、課程錄制等多種業(yè)務(wù)。

　　高可靠性

　　教室僅需一臺(tái)教學(xué)終端，安裝維護(hù)簡(jiǎn)單，可靠性高。

　　5、全網(wǎng)絡(luò) 全兼容

　　全網(wǎng)絡(luò)

　　可在互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、教育城域網(wǎng)，以及衛(wèi)星、3G、4G等網(wǎng)絡(luò)下應(yīng)用。

　　全兼容

　　支持與班班通設(shè)備、錄播設(shè)備的兼容，以及視頻會(huì)議和監(jiān)控設(shè)備的互聯(lián)互通。

　　用戶價(jià)值體驗(yàn)

　　幫助政府推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展

　　優(yōu)質(zhì)教育資源共享，優(yōu)質(zhì)教師共享，促進(jìn)教育公平;

　　打破學(xué)校圍墻壁壘，改善城鄉(xiāng)、校際、區(qū)域教育均衡;

　　有效解決大班問題、學(xué)生安全等難題;

　　幫助偏遠(yuǎn)學(xué)校解決缺師少教難題，幫助城鎮(zhèn)學(xué)校加強(qiáng)校際交流，實(shí)現(xiàn)共同提高

　　解決農(nóng)村校/教學(xué)點(diǎn)缺師少教難題;

　　提升優(yōu)質(zhì)教師利用效率，改善教師輪崗帶來的一些困擾;

　　優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，課程交換，促進(jìn)校際交流;

　　聯(lián)校/學(xué)區(qū)共同成長(zhǎng);

　　加強(qiáng)異地老師間的教研交流，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提升教學(xué)水平

　　提升師生異地課堂教學(xué)質(zhì)量;

　　聯(lián)合備、教、研，農(nóng)村教師培訓(xùn)、幫扶;

　　有利橫向交流，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng);

　　課后反思，優(yōu)質(zhì)資源共享;

　　讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，跳出區(qū)域，擴(kuò)大視野

　　與異地教師進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)互動(dòng);

　　農(nóng)村/邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，開齊課、開足課、開好課;

　　跳出區(qū)域限制，擴(kuò)大視野，增進(jìn)文化交流;

　　上千所學(xué)校使用 AVCON在線課堂屢被點(diǎn)贊

　　1，安徽繁昌在線課堂

　　2014中西部教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開期間，教育部副部長(zhǎng)劉利民深入安徽繁昌調(diào)研指導(dǎo)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用工作，先后來到繁昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、孫村鎮(zhèn)梅沖教學(xué)點(diǎn)兩所學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了正在安徽省內(nèi)廣泛試點(diǎn)的在線課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　“同學(xué)們，今天我們現(xiàn)場(chǎng)來了很多專家老師，大家給專家老師們打個(gè)招呼吧!”課堂開始前，金明老師通過講臺(tái)前的電子顯示屏，引導(dǎo)孩子們與主講教室觀摩席上的客人互動(dòng)。

　　“專家老師好!”電子顯示屏里傳來了教學(xué)點(diǎn)孩子們稚嫩的聲音。

　　聽到孩子們的問候，劉利民副部長(zhǎng)笑容滿面地朝屏幕里的孩子們揮手示意。

　　安徽省在線課堂常態(tài)化教學(xué)，在課程開設(shè)方面，以音樂、美術(shù)和英語學(xué)科為主，并結(jié)合實(shí)際情況開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、思品、寫字等課程。繁昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂老師金明和美術(shù)老師郭燕，每周都要給梅沖教學(xué)點(diǎn)一年級(jí)和二年級(jí)的孩子分別上兩節(jié)音樂課和兩節(jié)美術(shù)課。經(jīng)過一年多在線課堂的培育和熏陶，梅沖教學(xué)點(diǎn)孩子們的精神面貌發(fā)生了巨大變化，他們的性格越來越活潑，并且愛上了唱歌和畫畫。

　　在線音樂課和在線美術(shù)課，這種需要強(qiáng)互動(dòng)的課程，在繁昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)和梅沖教學(xué)點(diǎn)能開展的如此順利，毋庸置疑，華平的在線課堂系統(tǒng)是經(jīng)受住了各種“考驗(yàn)”的。據(jù)悉，華平的在線課堂系統(tǒng)采用了先進(jìn)的實(shí)時(shí)網(wǎng)傳技術(shù)，低至500ms的超低延時(shí)，可以全面保障教師與學(xué)生實(shí)時(shí)視音頻交互需求,加上高達(dá)1080P的全高清視頻畫質(zhì)和48khz高保真的語音效果，讓師生如同在一個(gè)教室“面對(duì)面”交流，這不僅有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)錄播模式互動(dòng)性不足的重大缺陷，同時(shí)也為師生還原了一個(gè)最真實(shí)的課堂。

　　當(dāng)華平的在線課堂系統(tǒng)第一次在梅沖教學(xué)點(diǎn)啟用時(shí)，教學(xué)點(diǎn)的李榮春老師就禁不住激動(dòng)地說：“我覺得比視頻播放更先進(jìn)，效果更好!”

　　2，視像中國(guó)

　　自2004年實(shí)施以來，“視像中國(guó)”通過華平在線課堂將近百所學(xué)校連接成為網(wǎng)絡(luò)姊妹學(xué)校，發(fā)展到今天，“視像中國(guó)”已經(jīng)聯(lián)合了上海、北京、浙江、江蘇、廣東、江西、湖北、山東、四川等多個(gè)內(nèi)地省份的教育主管部門和學(xué)校，而且馬來西亞、新加坡等許多國(guó)家也有學(xué)校參與其中，形成課程交換、在線活動(dòng)等多種應(yīng)用，跨區(qū)域協(xié)作的“教”與“學(xué)”、學(xué)生活動(dòng)、教研活動(dòng)、文化交流在極其寬廣的平臺(tái)上進(jìn)行。

　　據(jù)“視像中國(guó)”發(fā)起人香港中文大學(xué)黃寶財(cái)教授說，通過“視像中國(guó)”這個(gè)平臺(tái)，香港學(xué)校的學(xué)生普通話進(jìn)步很快，學(xué)生不再只局限于學(xué)校和課堂上的普通話學(xué)習(xí)，而是超出自己學(xué)校的范圍，和內(nèi)地的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。比如，香港的校長(zhǎng)對(duì)老師們提出了一些教學(xué)變革的建議，香港老師往往會(huì)認(rèn)為難以實(shí)施，但通過“視像中國(guó)”這個(gè)平臺(tái)，他們發(fā)現(xiàn)內(nèi)地的學(xué)校已經(jīng)在做了，眼界得到了極大的開闊。

　　3，青島未來教室

　　2014年青島已建成多個(gè)專遞課堂未來教室，采取優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校，“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的形式，實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”教學(xué);并建立了范圍覆蓋所有區(qū)市的35對(duì)“專遞課堂結(jié)對(duì)學(xué)校”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

　　利用“專遞課堂”系統(tǒng)，青島第二實(shí)驗(yàn)初中的同學(xué)與青島二中學(xué)生，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻連線，進(jìn)行異地同步在線交流活動(dòng)。雙方分別代表10個(gè)國(guó)家，就“全球信息化環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全問題”提出決議草案，并進(jìn)行磋商、投票。同學(xué)們通過“專遞課堂”系統(tǒng)，充分表達(dá)自己的思想，在相互啟發(fā)和思想碰撞中，擦出智慧的火花。青島未來教室的“專遞課堂”系統(tǒng)，除此類在線活動(dòng)應(yīng)用外，更多的是應(yīng)用于遠(yuǎn)程在線課堂教學(xué)中。

　　利用 “在線課堂”系統(tǒng)建設(shè)的未來教室“專遞課堂”與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)有很大區(qū)別。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)主要是基于直播技術(shù)而建立，僅可實(shí)現(xiàn)“主講教室”向“聽課教室”的單向視音頻廣播，無法實(shí)現(xiàn)“教師”與“學(xué)生”的視音頻交互。而利用“在線課堂”系統(tǒng)建設(shè)的“專遞課堂”，具備強(qiáng)大的視頻、音頻以及數(shù)據(jù)的融合交互功能，可以讓不同學(xué)校、不同地域的教師和學(xué)生如同在同一個(gè)教室一樣進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。系統(tǒng)同時(shí)也具備強(qiáng)大的課堂錄像功能，所有課堂的視頻、音頻、數(shù)據(jù)互動(dòng)過程均可錄制成標(biāo)準(zhǔn)的課件，發(fā)布到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生點(diǎn)播學(xué)習(xí)。

　　4、鄂爾多斯教學(xué)教研遠(yuǎn)程互動(dòng)平臺(tái)

　　鄂爾多斯市教育局副局長(zhǎng)康富坦言：“15年前，鄂爾多斯的基礎(chǔ)教育水平是處在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)的倒數(shù)水平，但是通過近年來的努力，現(xiàn)在已經(jīng)處于自治區(qū)內(nèi)的領(lǐng)先方陣。從2003年建成教育城域網(wǎng)以來經(jīng)過幾次的升級(jí)改造，到現(xiàn)在整個(gè)教育城域網(wǎng)已經(jīng)能滿足所有教師和學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用，全市95%以上的學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源‘班班通’。我們還建成鄂爾多斯市教育教學(xué)資源庫，其中蒙古文教學(xué)資源庫的建設(shè)在全國(guó)處于領(lǐng)先地位。”

　　為了彌補(bǔ)基層和農(nóng)村牧區(qū)教師和教學(xué)資源短缺的缺陷，鄂爾多斯市通過由AVCON在線課堂系統(tǒng)打造的“教學(xué)教研遠(yuǎn)程互動(dòng)平臺(tái)”把優(yōu)質(zhì)學(xué)校教學(xué)資源輸送到教育資源薄弱的學(xué)校，城鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)資源輸送到農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校，通過遠(yuǎn)程教學(xué)教研活動(dòng)，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校推動(dòng)薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。平臺(tái)實(shí)施多年以來，遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化。

　　“教學(xué)教研遠(yuǎn)程互動(dòng)平臺(tái)在鄂爾多斯全市范圍內(nèi)推開，在課程設(shè)置上來說，所有課程都會(huì)在課堂上出現(xiàn)，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂甚至是動(dòng)漫這種興趣課程。教育信息化已經(jīng)不僅是一個(gè)手段，通過教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，推動(dòng)教育均衡發(fā)展，鄂爾多斯市也將全面深化信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，為以教育信息化推動(dòng)民族地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供有力支撐，”康富說到。