從電子看板的校園應(yīng)用來看其硬體架構(gòu)，其實與其它應(yīng)用領(lǐng)域差異不大，LCD螢?zāi)慌c播放器是最基本兩大要件，比較特殊之處在于對強固性的要求不同。

　　校園內(nèi)的電子看板多擺放在室內(nèi)或半戶外場所(如：走廊)，很少直接置放在戶外，受到風(fēng)吹、日曬、雨淋等環(huán)境威脅的機(jī)會較小，對于外表強固性的要求自然就比較低一點，反而比較重視RFID讀取器、觸控面板等輸入埠的穩(wěn)定性。由于校園內(nèi)學(xué)生人數(shù)眾多，使用電子看板的頻率也高，如果輸入埠穩(wěn)定性不夠高，很容易因為頻繁使用而故障。

　　再加上「互動」已經(jīng)成為電子看板必然的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)電子看板在缺乏使用者互動機(jī)制的情況下，只能以單向公告訊息為主要訴求，展示內(nèi)容單調(diào)猶如廣告輪播畫面，難以贏得師生的關(guān)注，甚或視而不見，因此常無法達(dá)到預(yù)期的設(shè)置目標(biāo)，因此，諸如觸控面板、RFID讀取器等可以增加電子看板互動功能的輸入裝置，將成為電子看板的基本配備，而校園在使用者眾多的考量下，輸入埠穩(wěn)定性將成影響校園采購意愿的關(guān)鍵。

　　此外，部分大專院校的特殊科系，在教學(xué)時有高規(guī)格影音需求，在系統(tǒng)設(shè)計時，必須隨之提升。除了軟硬體本身設(shè)計外，電子看板的維修方面也必須有周全方案，才不致于增加校園資訊人員的工作負(fù)擔(dān)，以研華為例，其提供了二年產(chǎn)品保固、到校安裝、到校維修、四小時系統(tǒng)操作教育訓(xùn)練等售后服務(wù)，讓校園管理者在應(yīng)用電子看板時能夠沒有后顧之憂。

　　校園導(dǎo)入電子看板，除了可以滿足校務(wù)層面的需求，例如：提升教學(xué)品質(zhì)、有效傳遞資訊等，對于經(jīng)營層面也有間接幫助，畢竟國家每年教育預(yù)算有限，但臺灣各縣市的大專院校卻越來越多，在粥多僧少的情況下，如何爭取國家預(yù)成為學(xué)校經(jīng)營者的重要課題，透過電子看板打造校園E化環(huán)境，也能同步拉抬學(xué)校形象與外界評價，對于爭取經(jīng)費也將更有助益，隨著導(dǎo)入者越來越多，未來，電子看板將可能成為校園必備資訊系統(tǒng)。

　　最開始的應(yīng)用以行銷為主，之后漸漸跨入非商業(yè)性領(lǐng)域，校園便是其一，從現(xiàn)有應(yīng)用案例來看，數(shù)字標(biāo)牌在校園的應(yīng)用主要可分成下列三種類型：輔助進(jìn)行教學(xué)/會議、傳遞校園訊息、緊急故事通報，電子看板不僅可以提升學(xué)習(xí)效率，也能同步拉抬學(xué)校形象與外界評價，隨著導(dǎo)入者越來越多，未來，電子看板將可能成為校園必備資訊系統(tǒng)。

　　IT領(lǐng)域最大特色就是變化快速，市場成熟度往往追不上技術(shù)成熟度，換言之，很多IT產(chǎn)品在問市當(dāng)下，并未在市場上引起廣大回響，往往得等上好長一段時間后才為人所接受，電子看板就是一個很好的例子。

　　數(shù)字告示問市至今將近10年左右，整個供應(yīng)鏈的上中下游也都發(fā)展完整，惟市場發(fā)展?fàn)顩r卻始終平平，雖不至于乏人問津卻也沒有非常普及，直到近二年來，面板業(yè)者相繼投入第八代線及第十代線的生產(chǎn)，制程精進(jìn)促使LCD面板價格快速下滑，也讓電子看板再度成為當(dāng)紅炸子雞。